两千多年前，庄子写「吾生有涯而知无涯」，后世无数读书人用以激励自己。

互联网方兴未艾，在一票KOL的鼓吹下，终身学习概念开始崭露头角。

随之而来的「知识焦虑」越来被受关注，似乎成为了千禧一代自我实现不可避免的危机。

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「焦虑」，罗振宇演讲中运用频率最多的字眼，「焦虑子女上学」，「焦虑跟不上时代发展」，「焦虑谋生求存」......

更恐怖的是他居然会因为「那么多书，那么多知识，我就是穷尽一生，每一天什么事也不做也只能看到皮毛」而焦虑。

「吾生有涯而知无涯，以有涯随无涯，殆已。」

在有限的人生追求无限的知识，是必然失败的。

在信息爆炸时代，人们所触及到的信息呈指数数增长，面对如此大量的信息，人类的思维模式和生理结构远没有高速到接受自如的阶段，

因而自我强迫和紧张，产生焦虑。这种对信息的焦虑称为知识焦虑。

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人本主义的心理学大师马斯洛在1940年代提出需求层次理论：

生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，自我实现。

个人较低层次的需求（如安全感）获得基本满足之后，他便会转而尝试满足更高层次的需求(如自我实现)，他对生命的满意度也随之提高，但是当这样的倾向受到阻碍，焦虑随之产生。

通俗地讲就是已经完全可以在这个世界上谋生的人开始求存，开始准备在变革的时代中获取话语权，担心被淘汰。

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不可否认，知识跨界时代，越来越多人利用碎片时间涉猎不同领域，产生了新的概念「碎片化学习」。大量学习产品的出现甚至允许你在时间空间的碎片中三站地铁听完一本简史，极大的提高了学习效率。

对不同领域的科普学习让人颇有受益，但是也演化了一种新的互联网人群症候「松鼠症」——收藏了很多自己可能之后永远不会仔细看的内容。

同时，对于大量行业热点的追逐，甚至会扰乱自己对于未来的规划。悲观的我，借聂鲁达的名句抛出我的疑问，

「我们远远看到的事物，就是我们尚未度过的人生么？」

换句话说，许多行业都有各自发展的前景，我们是否都要追逐？

人类的高贵在于我们的求知欲。但是在知识大爆炸的时代，人们有必要正确节制这种欲望。

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在一个具体的行业同样存在知识焦虑，因为体系的庞大和知识更迭的速度太快了，而学习的周期往往落后。

时间空间的限制，使得可供选择的学习方式被压缩。碎片化学习被推广之后，同样招致来很多质疑。时间空间碎片化提高效率的同时，信息碎片化对知识体系构建的打击不容忽视。

罗振宇推广产品的时候曾说，碎片化时间是一个基本事实，我们这一代人必须要练成一个本事，就是利用碎片化时间拿到实实在在的知识。

知识早已不再是以「点状」或者「树状」的形态呈现，而是变成了一张密密麻麻纵横交错的「网」，必要性和难度正相关。碎片化学习确实对我们学习者提出了更高层次的逻辑思维要求。

罗振宇曾提出了一个观点去论证学习碎片化——知识的产生就是碎片化的。

作为一名全职学生，我觉得有失偏颇。

借用机器学习的观点，学习的本质是多隐层的神经网络的构建，是一个自身和知识领域互相折磨的过程。只有这样，知识才「永远不需要想起，永远不会忘记」，才能被演绎为技能，进化为本能。

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知识到技能的转变，通过演绎实践实现，即从一般的规律过渡到具体情境。

演绎基于对于知识的理解，例如需要思考这个观点提出的目的，环境，甚至是作者的思维方式。

而后内化，根据自己的实际情况进行修改，形成自己的思维体系，知识整理也是知识创造的一种方式。

演绎最重要的一个环节是输出。强调两点：知识产出和及时。

接受一个新观点或阅读一篇技术博客，检验你是否掌握的最有效的方式就是实践，把这个观点阐述出来，把这个作品复制出来。

同时要兼顾及时，反馈周期越短，取得的效果越好。

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既然实践对于掌握知识的意义这么重大，那么在实际中该使用怎样的学习方式？

其实不难，就是尽量把学到的理论用在现实生活中真实的产品中，比如交互、产品入门与成长课程的唐老师在每节课课后都会布置至少一个实践作业：

例如给摩拜单车做用户画像、为无印良品制作一份精益画布或者做任何一个app的竞品分析。

还有产品、运营和设计师都该懂点技术张涛老师所教的每一个技术知识都和产品、运营、设计师的工作紧密相连。

比如了解网站渲染原理可以帮助设计师更好和前端沟通，掌握基本的爬虫技术可以帮助运营在冷启动时分析种子用户的来源等等。

学习知识本身是一件极其享受的过程，特别是实践之后带来的成就感。而媒体鼓吹的焦虑反倒给知识学习带去多余「浮躁」和「压力」。

对于职场新人来说，与其接受源源不断、杂七杂八的碎片知识，不如沉下心，选定一个方向，专注认真地把一个领域研究透彻，这会对职场未来的发展帮助更大。